多动症患儿留意难以维持：留意不能高度集中，保持时间短暂。儿童上学以后，学习对他们来说是一件持久而艰苦的劳动，没有爱好是不行的，上课用心听讲、 按时完成功课是必需要做到的，这需要留意力高度集中，不能再像过去那样贪玩了。

 

        但是，多动症儿童的学习主动性和自觉性很差，上课小动作不断，功课得让父母 督促。同时，他们的留意力也难以持久，一般对10-12岁的学生来说保持40分钟连续学习并不难题，而多动症儿童很难做到这一点。

 

　　多动症患儿留意的选择性差：留意分为无意留意和有意留意，多动症儿童无意留意占上风，对附近环境的变化、泛起的新的刺激轻易引起反应，该有意留意的事 物却看不到。

 

        他们在家造功课时，总会听大人的谈话，窗外的吵闹声;上学路上也会被商店的玩具吸引，健忘上学。他们的留意力是不自觉的、无目的的，见到什么 就去看、去做，不知道去辨别到底应不应该做。

 

　　多动症患儿留意的转移性差：多动症儿童的留意范围比较狭窄，把握的数目显著少于一般儿童，而且留意不乱性差，难以保持留意力，他们不能把握和理解课文 的全部内容，学习成绩波动也很大。这反映出他们的留意广度不够，留意力不不乱，并不是智力低下所致。

 

       同样，他们的协调性很差，不善于分配留意力，极易分 心。完成某项任务需要眼、耳、脑、手分别控制并相互配合，如上课时眼要看书、黑板，耳要听讲，又要动脑思索，动手做笔记，这时他们会显到手忙脚乱、无所适 从。

 

　　儿童多动症留意力的特点如上所述，实在儿童多动症很轻易治疗的，只要我们作为家长能够在糊口中，多多去观察自己的孩子，发现自己的孩子有什么分歧错误劲的事情，一定要赶快去病院，这样下去孩子的治愈率高。

 

　　通过转移留意力真的能阔别强迫症么;强迫症是心理冲突和心理防备机制共同存在造成的。固然良多人都以为强迫症是一种很难治愈的病症，但医学上对其并没有抛却研究，睡眠疗法、厌恶疗法、非我疗法、生物反馈治疗、系统脱敏疗法、暴露疗法等治疗方法层出不穷，他们都对这种疾病的治疗有一定效果。此外，精神科的医生们还研究出一些简朴的行为操纵也能控制强迫症状的泛起，例如转移留意力。

 

　　良多人尝试过利用转移患者的留意力来克制发病，效果值得肯定。详细实施上，当病人产生了强迫思维，并有迹象表明其将实施强迫动作时，家人可以通过谈话或让其介入另外的某种流动来分散患者的留意力，以此来阻止强迫动作和思维发生。此外，利用声音进行干扰，也可使患者暂时抛却进行强迫行为。

 

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